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各市州教育局、教育科学研究院（所）、教育科学规划领导小组办公室，各高等院校，厅委直属各单位： 按照湖南省教育科学规划管理的有关规定，经省教育科学规划领导小组批准，决定自2013年2月8日起组织2013年度课题申报工作。现将《湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题指南》（以下简称《课题指南》）印发给你们，并将申报工作的有关事项通知如下： 一、课题选题应充分体现党的十八大精神，围绕《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020年）》的重大理论和实际问题，以《湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题指南》确定的研究方向和领域为主要依据，重点研究推进建设教育强省进程中教育改革与发展的热点、难点、疑点问题，加强发展战略研究，突出应用研究和对策实证研究。
二、2013年省教育科学规划课题设省重大招标课题、省重点资助课题、省一般资助课题、省青年专项课题和省一般课题（立项不资助）。重大招标课题名称即为研究题目，申请人不得自行命题，否则不予受理。重大招标课题申请人须填写《湖南省教育科学“十二五”规划重大招标课题申请·评审书》（一式6份），届时等候通知到长沙参加现场答辩，不参加答辩视为放弃；其他课题申请者可参照《课题指南》所提出的研究领域和方向，自拟课题名称申报。鼓励反映国家和省需要具有较强的前瞻性、创新性课题。不支持以编译著作、编写教材、编写丛书、编写工具书为直接目的的课题研究。申请人应在《湖南省教育科学规划课题申请评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）封面上标明所属学科、课题类别，跨学科课题根据“尽量靠近”原则选定一类学科进行申报。 三、课题申报者须具有副高级以上专业技术职务。不具备副高级专业技术职务的，须有两名副高级专业技术职务的同行专家推荐。申报青年专项课题者（包括课题组成员）年龄都不得超过39岁（1974年5月10日之后出生）,申报者必须能真正承担课题研究的组织与实施工作，不能从事实质性研究工作的，不得申报。
四、每个课题限报一名主持人。课题组成员的填报须征得本人同意并签名。《课题申请·评审书》纸质材料须有主持人签名，经主持人所在单位审核，签署明确意见，并加盖公章以示承担信誉保证。
五、省教育科学规划课题为省财政支持的社会公益项目。为提高资助效益，课题主持人只能申报一个课题。课题组成员最多只能同时参加两个课题的研究。省教育科学规划课题尚未完成的主持人不得申报本年度课题。不支持一题多报，凡省教育厅高等学校教研教改项目、科技项目已立项的课题，一经发现予以取消。不支持已有两个以上其他来源的在研项目的主持人再次申报省教育科学规划课题。
六、本年度课题实行分类评审。 重大招标课题通过课题纸质材料申报、资格审查、会议答辩评审的程序进行。重大招标同一课题必须有3个（含3个）以上单位同时申报才能竞标。 高等院校和省直、厅委直属单位（中小学、幼儿园除外）课题通过网上申报、资格审查、网上初评、学科组会议复评的程序进行。 中小学和幼儿园申报的课题实行单列单评，通过课题纸质材料申报、资格审查、会议盲评、复评的程序进行。本年度参与单列单评的单位为：全省普通中小学、幼儿园、中等职业学校；市州、县区所辖的教育学院、中等师范学校、教师进修学校、广播电视大学分校；市州、县区教育局及教科院（所、室、中心）等。 七、评审结果报湖南省教育科学规划领导小组审定后公示，无异议后下达课题立项通知并拨付课题经费。本年度省重大招标课题资助标准为6-8万元；重点课题资助标准为2—3万元，视成果形式确定具体资助额度；一般资助课题和青年专项课题资助标准为1万元。课题所属单位应予以相应的经费配套资助。申报重大招标课题、重点课题和一般课题（含青年专项）互不贯通，申请人只能从中选一。
八、课题申报所需的各种材料（包括《课题指南》、《课题申请·评审书》、《课题申报汇总表》）均可从“湖南教育科学规划网”下载，申报者须按要求认真填写。省教育科学规划领导小组办公室不直接受理个人申报。 各高校和省直单位的申请评审书先报学校（单位）科研主管部门确认，再由各学校（单位）科研主管部门统一网上递交。为确保申报的可靠性及存档需要，除网上递交电子申报材料外，必须同时打印1份与电子申报材料相一致的纸质材料，按程序盖章后由各学校（单位）统一汇总报送我办。 市州所属单位及中小学幼儿园课题申请评审书和相关材料报各市州教科院所（规划办），由市州教科院所（规划办）负责统一送交我办。厅委直属中小学、幼儿园申报材料直接向我办报送。中小学、幼儿园《课题申请·评审书》和《活页论证表》等纸质申报材料均要求一式6份，一律用A3纸双面打印，中缝装订，用纸制标准文件袋或档案袋装好，并将《课题申请·评审书》的封面复印件粘贴在文件袋的正面。 九、省教育科学规划课题集中受理申报时间从2013年5月10日起至5月15日止。请各市州、高等学校和厅直单位教育科研管理部门务必于规定期间将符合申报条件的《课题申请评审书》通过申报系统上传，相关纸质材料汇总后统一报送湖南省教育科学规划领导小组办公室，逾期不予受理。咨询电话：0731—84402925、84402926、84402927。 十、省教育科学规划课题实行信用管理制度，立项课题要求在1—3年内完成，决策性研究应在1年内完成，研究期限自课题批准立项之日起计算。课题单位及其主持人在课题研究期间要遵守各项承诺，履行约定义务，按期完成研究任务。
十一、本年度省教育科学规划课题将实行限额申报，限额指标另行下达到各市州教育科学规划领导小组办公室、各高等学校和厅委直属各单位。各市州教育科学规划领导小组办公室（或相应的教育科研主管机构）、高等学校和厅直单位教育科研主管部门要加强对本年度课题申报工作的组织、宣传和指导工作，严格把关，依据《湖南省教育科学规划课题管理办法》的相关规定和本通知的要求对课题申报者进行资格审查，对申报者的资质和信誉、前期研究基础、课题组研究实力和支撑条件等进行认真审核，签署明确意见，保证申报者所填内容的真实性，确保课题申报工作的质量。 附件：湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题指南 二O一三年二月八日 送：全国教育科学规划领导小组，厅委领导 附件 湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题指南 说明： 1、本年度课题以贯彻落实党的十八大精神为指导，以办人民满意教育为目的，依据《国家中长期教育改革和发展纲要》和《湖南省建设教育强省规划纲要》，围绕推进素质教育、提高教育质量、促进教育公平、加强队伍建设、创新人才培养、增进教育交流等重点，探索适应不同地区和不同类型教育的思路理念、体制机制、评价标准、实践模式和经验案例，突出教育科研的全局性、前瞻性、针对性、应用性。 2、以下各条、款（除重大招标课题外）所提供的内容仅为课题研究领域和方向，供选题时参考，一般不宜直接作为课题题目。 一、省重大招标课题 1.湖南素质教育经验及创新研究 2.湖南职业教育协同创新顶层设计研究 3.湖南教育现代化的内涵和指标体系研究 二、省重点和一般课题（含一般资助和青年专项资助课题） （一）教育基本理论和教育史研究 现代学科体系理论与创新研究；生态教育理论研究；90后教育问题研究；教育区域化、本土化问题研究；教师哲学研究；地方教育名家思想研究；湖湘文化与当代教育思潮研究；湖湘教育流派研究等。 民国时期湖南教育研究；湖南名校史研究；湖南教师史研究；影响湖南教育重大历史事件研究；学科课程标准历史研究等。 （二）教育发展战略研究 市、县教育发展战略研究；地方教育改革试点研究；城镇化背景下湖南农村教育发展战略研究；社区教育发展研究；集中连片特困地区教育扶贫开发机制研究；教育基本公共服务的主要制度与关键政策研究。 湖南教育在全国教育发展格局中的地位研究；湖南基本普及高中阶段教育发展研究；湖南经济社会转型与高等教育协同创新发展研究；高等院校、职教集团内涵发展战略研究等。 （三）教育经济与教育管理研究 地方政府财政性教育支出占财政总支出比例问题研究；学校化债与财务预警机制研究；教育经费、科研经费科学化、精细化管理研究；本科院校、高职院校经费投入与成本分担机制研究；民办教育多元化投融资研究。 教育行政执法的手段与效能研究；教育法律纠纷的特点与应对机制研究；学校突发公共事件与处置研究；学校规范管理与人性化管理相结合的案例研究；公办学校联合办学、委托管理等体制、机制改革的实践研究；地方教育机构教育教学表彰和学生表彰活动的形式、效果及改进策略研究。 办好人民满意教育的内涵与实践研究；“管办评”分离教育管理体制改革研究；地方政府履行教育职责评价研究；教育质量监测、督导评估与公告制度研究；教育优先发展评价体系研究。 湖南学校安全立法研究；学校、家庭、社会关于学校安全协同管理机制研究；普通本科与高等职业教育分类考试、综合评价、多元录取改革研究；教育科研成果推广应用和管理效益研究；教育科研的社会服务能力建设研究。 教育系统党员领导干部作风建设与教育行风监督体系研究；教育系统重点领域、重点环节、重要岗位的监督体系构建研究；具有教育行业特色的惩治与预防腐败体系建设研究；新时期教育乱收费治理、学术腐败治理研究；教育阳光服务体系建设研究；廉政文化进校园研究；高校巡视工作研究；民办学校党建工作研究等。 师德评价指标体系构建与师德建设策略研究；湖南青年教师队伍、职业院校“双师型”教师队伍建设与管理研究；校长、教师专业标准实施研究；中小学班主任专业化研究；高校辅导员职业素养、能力建设研究；卓越教师、未来教育家培养与管理研究；区域推进名师工作室建设与管理研究；高水平教学和科研创新团队建设与管理研究等。 （四）基础教育研究 基础教育质量监测研究；新课程改革实施与评价监控研究；高质量的课堂教学模式研究；普通高中多样化和特色发展研究；全面提高中小学生综合素质的机制研究；中小学校园文化、学科文化建设研究；中小学教学需求与教科书研究；中小学选修课设置与学校教育资源的开发研究；中小学自主学习课程、研究性课程等新型课程的设计与效能研究；中小学建构性课堂生成研究；中小学教师引导能力研究；特殊需要学生的教育研究；校外补习机构和补习行为研究；义务教育阶段学生课业负担监测与公告制度研究；农村小规模学校的教育质量保证体系研究；湖南省中小学校外教育管理若干重要问题研究等。 不同发展地区普及学前教育的模式研究；学前教育三年行动计划实施与评价研究；普惠性民办幼儿园建设研究；儿童游戏、学习与发展研究；特殊教育学校课程标准实施与课程资源建设研究；残疾儿童、农村留守儿童、进城务工随迁子女教育与支持体系研究等。 （五）高等教育研究 湖南高校学科专业、类型、层次结构和区域布局优化研究；大类学科基础课和专业课教学改革研究；高校学科教学与学科文化建设研究；高校交叉学科研究中心建设研究；高校优势特色学科建设研究；本科教学工程实施与创新研究；“2011计划”实施研究。 高校人才培养模式改革与质量提升研究；高校校外实践教育基地、实验教学示范中心、实训基地内涵建设与大学生创业能力培养研究；高校毕业生就业状况和就业质量研究；免费师范生培养和使用机制研究；研究生教育综合改革研究；大学生学习投入、学习方法、学习指导研究；培养大学生文化自觉和文化自信的研究。 湖南高校分类标准及评价体系研究；湖南高校同质化问题与特色办学研究；高校内涵发展途径、策略研究；高校内部质量保障、评价体系构建研究；地方高校与区域文化互动机制建设研究；大学校长选聘机制研究；教授治校研究等。 （六）职业教育研究 加快发展湖南现代职业教育的政策与路径研究；地方政府推动职业教育科学协调发展政绩考核与问责机制研究；对接湖南战略性新兴产业的职业教育实训基地建设研究；省级重点和示范职业院校持续发展和动态调整机制研究；职业院校集团化办学能动机制、产权制度研究。 职业教育专业设置管理与预警机制研究；区域性职业教育专业群与产业集群协同发展研究；中、高职专业、课程、教学、技能、培训、评价等标准研究；职业教育课程改革、教学改革、人才培养改革研究；现代职业教育教学需求与教科书研究；职业院校学生职业能力和关键能力培养研究；职业学校学生顶岗实习与就业研究；湖南职业教育教学空间、技能标准实证研究。 面向农村职业教育服务机制研究；校企有效合作促进策略研究；企业文化与职业院校文化对接、融合研究；行业与职业院校互动机制研究；中职与高职、高职与本科、职业教育与基础教育有机衔接研究等。 （七）成人教育研究 新时期成人教育转型问题研究； “国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究；新农村建设与城镇化、农业现代化进程中的新农民、新市民教育研究；教育信息技术促进继续教育的创新与发展研究；学校、社区互动与合作研究；社区教育课程体系创新研究；学习型社区运行机制和评估指标研究；数字化社区建设研究；县市区教师研修机构、广播电视大学发展研究；开放大学的功能定位与管理体制机制研究等。 （八）德育研究 十八大关于社会主义核心价值观在学校教育中的融入问题研究；立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究；公民教育研究；传统德育资源现代转化研究；大众传媒促进青少年健康成长教育研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感现状及其培养研究；大学生职业道德与职业精神培养研究；以博客为载体开展学生思想疏导的案例研究等。 （九）体育卫生艺术教育研究 体育理念与体育哲学研究；大、中、小学体育目标衔接、体育课程与教学改革研究；中小学阳光体育模式创新研究；城市化进程中的体育产业与体育教育互动研究；高雅艺术进校园研究；学生审美情趣与人文素养培养研究；学生特殊才艺能力培养研究；农村学校艺术教育研究；湖南非物质文化遗产的学校传承与创新研究；健康教育研究；学校突发公共卫生事件防控体系建设研究；学校食品安全管理和营养科普教育研究等。 （十）民族教育研究 民族地区学前教育研究；民族地区职业教育研究；民族地区乡土教材开发研究；内地民族班教学改革研究；优质教育资源举办民族预科教育研究；民族地区教育文化适应与就业问题研究等。 （十一）比较教育与教育合作交流研究 各类教育合作办学模式比较研究；世界一流大学和优秀中小学、幼儿园的管理制度、课程设置、科学研究、成果转化、人才培养模式等比较研究；国际教育捐赠制度、中小学校车制度、中外杰出人才群体等比较研究。 湖南省教育合作与交流综合改革试验区规划与建设研究；海外留学预警机制研究；教师公派出国研修、学生公派出国留学问题研究；中小学出国留学研究等。 （十二）国防军事教育 大、中、小学国防教育体系研究；增强学生国防意识研究；高校军事课师资队伍建设研究；国防生培养机制创新研究；军事教育与国民教育有机结合的策略研究；普通高校军事理论课程教学改革研究；学校军训管理及效能研究等。 （十三）教育心理研究 大、中、小学校心理健康教育的衔接与贯通研究；教师、学生幸福研究；教师、学生心理危机干预系统的构建研究；积极心理学与教师生涯发展、学生发展研究；学生高效率学习的心理学研究；新生入校心理调适研究；职业院校学生心理研究；师生心理健康素质提升研究；创造性思维的培育策略研究等。 （十四）教育信息技术研究 基于云计算的区域教育资源公共服务模式研究；信息技术的发展及其应用对课程建设、教学活动的影响研究；数字化教学资源库的建设与应用研究；农村、边远地区学校教育信息化促进机制和支持体系研究；优质教育、教学资源信息化推广研究；师生基础数据库建设研究；学生资助管理信息系统建设研究；电子教科书与电子书包应用研究；各级各类学校数字化资源共享及其权益保护机制研究等。
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